“应彻底取消高考录取批次”

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上海市教育考试院7月28日宣布，年上海市普通高校招生本科普通批录取工作于7月15日开始，至7月28日顺利结束。 从录取结果来看，今年上海率先实施本科第一、第二届合并后，考生的选择范围扩大了。 本科普通录取结束后，本科未在线录取的考生人数比去年减少了近400人。 本科普通批地阶段，本市高中比原计划增加近500人，外省市大学增加近100人。 本科录取结束后，上海考生报高职(专业)志愿者。

并取消三本批，融合二本和三本的河北，今年高考录取出现新变化，本科录取结束后，考生填写高职专业杂志，河北教育考试院公布本科录取结束的其余考生情况，本科线录取 也就是说，在报考高等专科学校期间，今年达到本科线的学生中，文科比去年少9627人，理科比去年少15023人。 河北今年的高考人数比去年增加了1.83万。

以上数据可以说是喜忧参半。 幸运的是，这表明融合、取消了本科批次，扩大了考生选择本科院校空的范围，使得考生批次概念相对淡化。 在上海，一本、二本的划分不复存在，考生报考本科院校后更加活跃，一些二本院校由于二本身份不复存在，改变了考生不愿填写的情况。 因此，当地大学和外省市的本科院校都扩大了，达到本科线而没有被录取的学生也减少了。 在河北，以前考生通过一本、二本后，填写三本志愿者，三本志愿者合格后，填写高等专科志愿者，填写三本志愿时，放弃的学生比较多，但今年取消了三本，融入了二本，达到了本科的控制线 这表明，录取批次划分将学校分为三六九等，影响学校平等竞争，限制学生选择，取消批次后，以前流传的二本院校、三本院校获得了新的快速发展机会。

令人担忧的是，取消本科批后，由于集中在志愿、录取阶段，高职高专还被最后一批录取，高职的地位没有提高，反而有下降的趋势——取消二本批后，高职相对于原来的二本院校，地位更低。 与高校招生“爆炸”形成明显对比的是高校惨淡招生。 如河北，三本院校变成“二本”，“地位”提高，学生报考增加，高职放到本科后去做志愿者，选择的学生也会减少。

因此，融合、取消录取批次后，不能只看本科招生。 以此作为改革的成果，也可以看到高职高专招生的困境。 值得注意的是，当前地方政府将学生进入本科院校作为当地教育快速发展的业绩，教育改革的价值取向是增加本科录取率，这无疑是对高职高专的差别对待，与国家提倡建设现代职业教育体系的战术相背离。 结果，在高考人数减少的背景下，以让更多学生接受高质量高等教育为名义，增加一本或本科的录取计划，减少大学的录取计划，不仅错失了调整高等教育结构的机会，也给高职贴上了非高质量高等教育资源的标签。

笔者认为，高校除开展分类考试、高职单招外，在统考、集中录取阶段，如有高校招生，还应取消高考录取批次。 在高考、集中录取阶段，所有考生都要参加同样的考试，既然按照考试成绩排名录取，高职高专的录取就不能与本科分开。 取消一二本省，高职可以和本科一起做志愿者。 取消三本和二本融合的省份，可以将高职纳入第二批填报志愿。 这是赋予高职平等地位的重要改革，否则在集中录取阶段，经常将高职高专放在最后一批招生对考生和社会公开，这是差生接受不良教育的印象。

我国取消本科录取证是为了给所有本科院校一个平等竞争的环境，这不能忽视大学的困难处境。 当然，逐步减少高校集中录取阶段的名额，实行高职分类考试、自主招生、注册入学是改革的趋势，但在目前取消高考录取证的改革中，不能将高职的招生排除在本科之后。

并取消三本批，融合二本和三本的河北，今年高考录取出现新变化，本科录取结束后，考生填写高职专业杂志，河北教育考试院公布本科录取结束的其余考生情况，本科线录取 也就是说，在报考高等专科学校期间，今年达到本科线的学生中，文科比去年少9627人，理科比去年少15023人。 河北今年的高考人数比去年增加了1.83万。

以上数据可以说是喜忧参半。 幸运的是，这表明融合、取消了本科批次，扩大了考生选择本科院校空的范围，使得考生批次概念相对淡化。 在上海，一本、二本的划分不复存在，考生报考本科院校后更加活跃，一些二本院校由于二本身份不复存在，改变了考生不愿填写的情况。 因此，当地大学和外省市的本科院校都扩大了，达到本科线而没有被录取的学生也减少了。 在河北，以前考生通过一本、二本后，填写三本志愿者，三本志愿者合格后，填写高等专科志愿者，填写三本志愿时，放弃的学生比较多，但今年取消了三本，融入了二本，达到了本科的控制线 这表明，录取批次划分将学校分为三六九等，影响学校平等竞争，限制学生选择，取消批次后，以前流传的二本院校、三本院校获得了新的快速发展机会。

令人担忧的是，取消本科批后，由于集中在志愿、录取阶段，高职高专还被最后一批录取，高职的地位没有提高，反而有下降的趋势——取消二本批后，高职相对于原来的二本院校，地位更低。 与高校招生“爆炸”形成明显对比的是高校惨淡招生。 如河北，三本院校变成“二本”，“地位”提高，学生报考增加，高职放到本科后去做志愿者，选择的学生也会减少。

因此，融合、取消录取批次后，不能只看本科招生。 以此作为改革的成果，也可以看到高职高专招生的困境。 值得注意的是，当前地方政府将学生进入本科院校作为当地教育快速发展的业绩，教育改革的价值取向是增加本科录取率，这无疑是对高职高专的差别对待，与国家提倡建设现代职业教育体系的战术相背离。 结果，在高考人数减少的背景下，以让更多学生接受高质量高等教育为名义，增加一本或本科的录取计划，减少大学的录取计划，不仅错失了调整高等教育结构的机会，也给高职贴上了非高质量高等教育资源的标签。

笔者认为，高校除开展分类考试、高职单招外，在统考、集中录取阶段，如有高校招生，还应取消高考录取批次。 在高考、集中录取阶段，所有考生都要参加同样的考试，既然按照考试成绩排名录取，高职高专的录取就不能与本科分开。 取消一二本省，高职可以和本科一起做志愿者。 取消三本和二本融合的省份，可以将高职纳入第二批填报志愿。 这是赋予高职平等地位的重要改革，否则在集中录取阶段，经常将高职高专放在最后一批招生对考生和社会公开，这是差生接受不良教育的印象。

我国取消本科录取证是为了给所有本科院校一个平等竞争的环境，这不能忽视大学的困难处境。 当然，逐步减少高校集中录取阶段的名额，实行高职分类考试、自主招生、注册入学是改革的趋势，但在目前取消高考录取证的改革中，不能将高职的招生排除在本科之后。