“黄达人：不要让学生一考定终身”

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在全国职业院校领导齐聚的会议上，讨论的焦点意外地落在了半年前召开的全国职业教育工作会议上。

中山大学前校长黄达人表示，这次“前所未有”的会议“社会上对职业教育的兴趣和讨论日益高涨”，顺便说一下，职业教育一词也成了热锅油，“打开几个网页是各种各样的讨论”。

985大学校长退休后，黄达人校长“问”并选择关注职业教育。 他走访了几十所大学，发现高职界对会议态度鲜明:国家最高层开始关注职业教育，从这个意义上来说，这是一个大好形势。

事实上，黄达人也一样认为，国家通过建立现代职业教育体系，结合中高职，打通了职业教育的断头路，提高了职业教育的办学水平，增强了职业教育的吸引力。

这种自上而下的对职业教育的重视让许多职业大学很高兴，“职业教育的春天似乎到来了”。 但是，黄达人也观察到了其他一些大学校长的声音，认为“国家越来越关注中职教育，高职教育似乎不是春天就是春天”。

于是，黄达人向来自全国137所职业院校的260多名中层干部提出了问题:在这种背景下职业院校如何应对？ 我该怎么走自己的路？

要充分尊重学生的选择，不要让学生决定终身

关于职业大学未来的道路在哪里的问题，黄达人的回答很简单。 职业院校的未来依然存在于建立职业教育体系之中。

谈及建立现代职业教育体系的认知，有几十年经验的教育工作者表示:“反对教育体系独立于高等教育体系之外。” 他说，不能使职业教育独立于整个教育之外，反而不能降低职业教育的身份，提高职业教育的地位。

为此，黄达人强调，应在完善的中国教育体系的背景下提出建立现代职业教育体系，充分考虑与整个教育体系的融合，在高等教育的框架下考虑高等职业教育。 然后“只有将普通教育和职业教育融合起来，才能提高职业教育的地位”。

但是，他希望现场所有的职业大学都考虑一个问题。 “我们为什么要建立教育系统？ 国家需要这样的框架还是学校？ ”。

黄达人放声说道，在职业教育体系中，最重要的一层是学生。 “充分尊重学生的选择，不要让学生决定终身。 不要用一次分流来决定他的一生。 而且，不要让学生在学习的过程中继续给他选择的机会。 ”他说，“为了学生”是建立教育体系最重要的出发点，所以“大学管理者都要向大的层面考虑，从学生的层面考虑，尊重学生的选择是体现学生非常重要的一个方面。”

对此，985年高中校长的话让黄达人深有感触。 这位校长说:“我想培养越来越多的科学家。”校长也说:“不能以这样的定位要求所有学校的学生都做科学家，必须由学生自己选择。 必须自己做出选择。” 好学校的运营者认为学校是尊重学生的。 ”。

所以，“职业学校也一样，有学校定位，有整体培养计划，让学生有选择自由，是建立教育体系最重要的出发点”。 黄达人说。

因此，前几天的《中国青年报》《学生放弃北大读技校》的报道也对黄达人说:“这样的报道很好。 自由意志值得尊重，未来，如果这种事件不再是信息，教育的春天也真的到来了。 ”。

内涵建设不能成为同样的模式

现代职业教育体系、地方本科变革的构想提出后，黄达人访问了许多地方本科院校。 他感到意外的是，几乎所有的学校都在向该国教育咨询委员会的教育小组长交涉，“我听说会得到什么样的资源，各学校都是这个问题”。

中山大学校长黄达人坦言，非常了解这些学校的领导。 “作为管理者不考虑自己的学校不是有能力的管理者，但我认为从学校层面来说，搞好自己学校的定位，立足于定位进行内涵建设可能更为重要。”

暂且不说拥有什么样的资源能取得什么样的“利益”，思考自己在建立职业教育体系的过程中应该做什么，这是黄达人希望传播到职业大学的想法。

“职业大学不仅需要早起，还需要早起。 ”他说

那么，早起，职业大学做什么？ 黄达人的建议是，内涵建设。

“大学办学水平没有体现在学校的定位上，服务于定位的水平真正体现学校的质量。 ”。 最初被带到舞台上讨论的话题是，黄达人多次思考的是确定学校的定位。

新加坡南洋理工学院曾经接待过很多去学习的国内职业学院的管理层。 该校前院长林靖东表示，来南洋理工学院学习的国内大学很多，其中比较多人关注的是操作水平。 但是，“要借鉴和引进外国学校的理念和模式或者学校的特色，最重要的不是模仿，而是要学习其内涵，然后迅速发展自己学校的特色，最后走自己的路。 国内职业院校仅供参考，仅供参考，不可模仿”。

因此，黄达人补充说:“推进内涵建设不能成为同样的模式，而是成为同样的指标体系，越强调内涵建设，就越要强调学校自身的定位，找到自己的特色。”

除了一些职业院校“走研究型道路”的办学理念外，黄达人还想纠正科研和教育不对立的观点。

社会上有一种观点认为，教育和科学研究是对立的，不知道科学研究是为了做出成果还是培养学生。 黄达人说:“在大学做研究是为了科学研究的成果吗？ 不，为了培养人才，通过科学研究让更多的人接受科学训练，走向社会是学校的研究目的。 ”。

他举温州职业技术学院的例子，该学院院长丁金昌介绍说，学校与小微公司相比建立了许多研发平台，引进了公司。 但是，在所有的研发平台上，老师、学生的岗位都有。

理由很简单，“如果没有学生的工作单位，就会成为公司自己的研究开发中心”。

此外，双师型队伍建设、校企合作模式、人才培养和教育改革、校园文化氛围建设、校友员工也是黄达人期待职业院校积极探索的行业。

"每个中层干部都要发挥能动性. "

方向定了，具体到人了，该怎么办？

这位退休的校长，面对200多名职业院校中层干部，讲述了中层干部，特别是推进部长应该做什么。

“中层干部要有能动性”，黄达人比如说，在重大决策上，一定要“部长出主意，学校领导有主意”。 因为对于中层干部来说“部长无效是过去了”。

因为“所有的员工都是通过部长安排的，部长必须出主意，遇到问题就提出方案。 因为“不要问领导遇到问题这件事会怎么样，要少报指示。”

因此，黄达人要求包括推广部长在内的中层干部追求，不仅要积极找工作、工作，还要处理新的问题，希望能引领部门的快速发展。

具体到部长如何在推进学校建设的过程中发挥自己的主动性，黄达人也有自己的想法。 他认为，推进部长最基本的工作是内外推进。

“这是一个大有潜力的时代，需要越来越多的实干家。 职业院校的推广部长必须有共同的信念，与其抱怨，不如实干。 ”。 黄达人鼓励在场的所有推广部长。

在全国职业院校领导齐聚的会议上，讨论的焦点意外地落在了半年前召开的全国职业教育工作会议上。

中山大学前校长黄达人表示，这次“前所未有”的会议“社会上对职业教育的兴趣和讨论日益高涨”，顺便说一下，职业教育一词也成了热锅油，“打开几个网页是各种各样的讨论”。

985大学校长退休后，黄达人校长“问”并选择关注职业教育。 他走访了几十所大学，发现高职界对会议态度鲜明:国家最高层开始关注职业教育，从这个意义上来说，这是一个大好形势。

事实上，黄达人也一样认为，国家通过建立现代职业教育体系，结合中高职，打通了职业教育的断头路，提高了职业教育的办学水平，增强了职业教育的吸引力。

这种自上而下的对职业教育的重视让许多职业大学很高兴，“职业教育的春天似乎到来了”。 但是，黄达人也观察到了其他一些大学校长的声音，认为“国家越来越关注中职教育，高职教育似乎不是春天就是春天”。

于是，黄达人向来自全国137所职业院校的260多名中层干部提出了问题:在这种背景下职业院校如何应对？ 我该怎么走自己的路？

要充分尊重学生的选择，不要让学生决定终身

关于职业大学未来的道路在哪里的问题，黄达人的回答很简单。 职业院校的未来依然存在于建立职业教育体系之中。

谈及建立现代职业教育体系的认知，有几十年经验的教育工作者表示:“反对教育体系独立于高等教育体系之外。” 他说，不能使职业教育独立于整个教育之外，反而不能降低职业教育的身份，提高职业教育的地位。

为此，黄达人强调，应在完善的中国教育体系的背景下提出建立现代职业教育体系，充分考虑与整个教育体系的融合，在高等教育的框架下考虑高等职业教育。 然后“只有将普通教育和职业教育融合起来，才能提高职业教育的地位”。

但是，他希望现场所有的职业大学都考虑一个问题。 “我们为什么要建立教育系统？ 国家需要这样的框架还是学校？ ”。

黄达人放声说道，在职业教育体系中，最重要的一层是学生。 “充分尊重学生的选择，不要让学生决定终身。 不要用一次分流来决定他的一生。 而且，不要让学生在学习的过程中继续给他选择的机会。 ”他说，“为了学生”是建立教育体系最重要的出发点，所以“大学管理者都要向大的层面考虑，从学生的层面考虑，尊重学生的选择是体现学生非常重要的一个方面。”

对此，985年高中校长的话让黄达人深有感触。 这位校长说:“我想培养越来越多的科学家。”校长也说:“不能以这样的定位要求所有学校的学生都做科学家，必须由学生自己选择。 必须自己做出选择。” 好学校的运营者认为学校是尊重学生的。 ”。

所以，“职业学校也一样，有学校定位，有整体培养计划，让学生有选择自由，是建立教育体系最重要的出发点”。 黄达人说。

因此，前几天的《中国青年报》《学生放弃北大读技校》的报道也对黄达人说:“这样的报道很好。 自由意志值得尊重，未来，如果这种事件不再是信息，教育的春天也真的到来了。 ”。

内涵建设不能成为同样的模式

现代职业教育体系、地方本科变革的构想提出后，黄达人访问了许多地方本科院校。 他感到意外的是，几乎所有的学校都在向该国教育咨询委员会的教育小组长交涉，“我听说会得到什么样的资源，各学校都是这个问题”。

中山大学校长黄达人坦言，非常了解这些学校的领导。 “作为管理者不考虑自己的学校不是有能力的管理者，但我认为从学校层面来说，搞好自己学校的定位，立足于定位进行内涵建设可能更为重要。”

暂且不说拥有什么样的资源能取得什么样的“利益”，思考自己在建立职业教育体系的过程中应该做什么，这是黄达人希望传播到职业大学的想法。

“职业大学不仅需要早起，还需要早起。 ”他说

那么，早起，职业大学做什么？ 黄达人的建议是，内涵建设。

“大学办学水平没有体现在学校的定位上，服务于定位的水平真正体现学校的质量。 ”。 最初被带到舞台上讨论的话题是，黄达人多次思考的是确定学校的定位。

新加坡南洋理工学院曾经接待过很多去学习的国内职业学院的管理层。 该校前院长林靖东表示，来南洋理工学院学习的国内大学很多，其中比较多人关注的是操作水平。 但是，“要借鉴和引进外国学校的理念和模式或者学校的特色，最重要的不是模仿，而是要学习其内涵，然后迅速发展自己学校的特色，最后走自己的路。 国内职业院校仅供参考，仅供参考，不可模仿”。

因此，黄达人补充说:“推进内涵建设不能成为同样的模式，而是成为同样的指标体系，越强调内涵建设，就越要强调学校自身的定位，找到自己的特色。”

除了一些职业院校“走研究型道路”的办学理念外，黄达人还想纠正科研和教育不对立的观点。

社会上有一种观点认为，教育和科学研究是对立的，不知道科学研究是为了做出成果还是培养学生。 黄达人说:“在大学做研究是为了科学研究的成果吗？ 不，为了培养人才，通过科学研究让更多的人接受科学训练，走向社会是学校的研究目的。 ”。

他举温州职业技术学院的例子，该学院院长丁金昌介绍说，学校与小微公司相比建立了许多研发平台，引进了公司。 但是，在所有的研发平台上，老师、学生的岗位都有。

理由很简单，“如果没有学生的工作单位，就会成为公司自己的研究开发中心”。

此外，双师型队伍建设、校企合作模式、人才培养和教育改革、校园文化氛围建设、校友员工也是黄达人期待职业院校积极探索的行业。

"每个中层干部都要发挥能动性. "

方向定了，具体到人了，该怎么办？

这位退休的校长，面对200多名职业院校中层干部，讲述了中层干部，特别是推进部长应该做什么。

“中层干部要有能动性”，黄达人比如说，在重大决策上，一定要“部长出主意，学校领导有主意”。 因为对于中层干部来说“部长无效是过去了”。

因为“所有的员工都是通过部长安排的，部长必须出主意，遇到问题就提出方案。 因为“不要问领导遇到问题这件事会怎么样，要少报指示。”

因此，黄达人要求包括推广部长在内的中层干部追求，不仅要积极找工作、工作，还要处理新的问题，希望能引领部门的快速发展。

具体到部长如何在推进学校建设的过程中发挥自己的主动性，黄达人也有自己的想法。 他认为，推进部长最基本的工作是内外推进。

“这是一个大有潜力的时代，需要越来越多的实干家。 职业院校的推广部长必须有共同的信念，与其抱怨，不如实干。 ”。 黄达人鼓励在场的所有推广部长。