“语文教育何以饱受诟病”

本篇文章3655字，读完约9分钟

“语文教育脱离文案，教师对文案的解读不充分，教育质量下降。 “语文应来源于生活，服务于生活，语文教师只讲文本，不要抛弃生活”……近日，厦门市外国语学校举办的“全国母语系列活动”中，来自全国各地的教师反思了当前的语文教育。

“真伪国语”引起了语文教育的争论

年11月23日，在福建省泉州市的集龙外国语学校，来自全国14个省32所学校的教师代表共同发表了《集龙宣言》，提出语文教育应回归本真。

在随后的两年多里，教育部原信息发言人、国语出版社社长王旭明率领“真国语队”在全国各地宣传“真国语”的概念。 “王旭明炮击‘假语言’”一词也很常见。

今年4月2日，在“全国真国语系列活动厦门站”开幕式上，王旭明将“真国语”概括为真教、真学、真评。

王旭明认为，目前的语文教育中存在着许多“伪语文”。 《再别康桥》是诗人徐志摩对朋友和恋人的怀念，有些老师说诗人必须表达爱祖国、爱故乡的感情。 这是明显的“伪语言”。 “真语文”能切实提高学生在教学效果方面的读写能力，“假语文”在于耽误学生的时间。 ”。

关于“伪国语”的范畴，王旭明列举了许多事例。 据他说，语文考试不只限于一张试卷，还必须进行“听说读写”的评价。 他说:“即使是高中毕业的学生，也不能在生活中习性地使用有礼貌的语言。”他认为这些现状是现在的“伪语言”教育造成的。

面对王旭明对“真国语”的解释，与会的一点老师有自己的理解。 “他说的‘真正的国语’是提出比现在糟糕的教育现象更好的方法。 “真国语”的概念太绝对了，能说明的空之间也太大了。 ”。 厦门市从事语文教育26年的教师告诉记者，没有“真假国语”，只有“深浅国语”或“好坏国语”。

语文教育为什么容易受到争论

“语文教育由于其自身的特殊性，社会上的每个人都能评价语文教育的不足。 在数学、物理等学科没有国语评论空期间，每年的国语高考问题似乎掀起了舆论的热潮。 ”。 厦门市教育科学研究院基教室中学语文科主任俞亮分解。

他认为，一点教师提出的语文教育的不足，不是语文课。 在其他科目中也有，但正因为语文教育的特殊性，将对整个教育的批判加入到语文教育中。

在活动会场的大屏幕上，现场教师经常提出“国语来源于生活，应该为生活服务”的意见。 “语文教育偏离生活”是其诟病的重要原因之一。 福建省特级教师李日方认为，这是部分语文教师过分重视考试成绩的表现。

曾是厦门市教育科学研究院研究员的他说:“有一个学生因病没能参加考前复习，但最终成绩没有多大变化。 由此可见，一个学生的成绩高低基本不受备考复习的影响。 老师可以把这些时间用在切实造福其他学生的文案上。 ”

他认为素质教育应该从长远的角度考虑，语文素质高的人不怕考试。 语文老师专门抽出大量时间备考复习，是对自己上课没有信心的表现。

但是，这对一线语文老师来说看起来“头疼”。 厦门市集美中学语文老师对记者说:“应试教育的体制要求教师将越来越多的精力集中在如何提高学生的成绩上，但这并不与素质教育相矛盾，在有限的课时内，我们必须涵盖我们应该教授的知识点。 这造成了“满堂灌”现象。 ”

在改革和争论中逐渐好起来

其实，关于语文教育的争论还有很多。 例如教育本体的转换、教师拷贝解读的深度、教育环节的设定等。 稍一疏忽，这些问题就可以作为“谴责”语文教育不足的事例。

在多媒体教学日益普及的今天，教师文案的解读成为热点问题。 “检索、复制、粘贴、阅读ppt”这一系列动作被揶揄为“新型懒惰教师”的通病。

欧鹏举是长沙一中的高中语文老师，在“真国语演讲大赛”的年度决赛中获胜。 他说:“随着多媒体教学条件的普及，很多语文老师过于依赖自媒体，有些老师直接读ppt，分解文案不够。 因为老师没能很好地理解文案，所以学生没能自然地学习。 ”

语文教育经过多次改革，也免不了大众的争论。 据了解，在小学语文教育中，我国语文课时数1955年占43%左右。 最高的是1963年，占47.1%。 文革以后逐年下降，达到现在的21.4%。

根据最新的语文高考改革方案，明年的高考语文将增加分数，增加的部分将涉及中国以前传承文化的部分。 这与近年来民间不断呼吁应该重视国语教育以前流传下来的文化背道而驰。 这也被很多人认为是语文教育的进步。

“现在的语言教育确实有很多方面亟待改革，但确实在走改革的道路”俞辉认为，更重要的是让年轻教师快速成长。 语文教育的效果如何，关键还是要看语文老师上课的实力。

本报福州4月11日电

“语文教育脱离文案，教师对文案的解读不充分，教育质量下降。 “语文应来源于生活，服务于生活，语文教师只讲文本，不要抛弃生活”……近日，厦门市外国语学校举办的“全国母语系列活动”中，来自全国各地的教师反思了当前的语文教育。

“真伪国语”引起了语文教育的争论

年11月23日，在福建省泉州市的集龙外国语学校，来自全国14个省32所学校的教师代表共同发表了《集龙宣言》，提出语文教育应回归本真。

在随后的两年多里，教育部原信息发言人、国语出版社社长王旭明率领“真国语队”在全国各地宣传“真国语”的概念。 “王旭明炮击‘假语言’”一词也很常见。

今年4月2日，在“全国真国语系列活动厦门站”开幕式上，王旭明将“真国语”概括为真教、真学、真评。

王旭明认为，目前的语文教育中存在着许多“伪语文”。 《再别康桥》是诗人徐志摩对朋友和恋人的怀念，有些老师说诗人必须表达爱祖国、爱故乡的感情。 这是明显的“伪语言”。 “真语文”能切实提高学生在教学效果方面的读写能力，“假语文”在于耽误学生的时间。 ”。

关于“伪国语”的范畴，王旭明列举了许多事例。 据他说，语文考试不只限于一张试卷，还必须进行“听说读写”的评价。 他说:“即使是高中毕业的学生，也不能在生活中习性地使用有礼貌的语言。”他认为这些现状是现在的“伪语言”教育造成的。

面对王旭明对“真国语”的解释，与会的一点老师有自己的理解。 “他说的‘真正的国语’是提出比现在糟糕的教育现象更好的方法。 “真国语”的概念太绝对了，能说明的空之间也太大了。 ”。 厦门市从事语文教育26年的教师告诉记者，没有“真假国语”，只有“深浅国语”或“好坏国语”。

语文教育为什么容易受到争论

“语文教育由于其自身的特殊性，社会上的每个人都能评价语文教育的不足。 在数学、物理等学科没有国语评论空期间，每年的国语高考问题似乎掀起了舆论的热潮。 ”。 厦门市教育科学研究院基教室中学语文科主任俞亮分解。

他认为，一点教师提出的语文教育的不足，不是语文课。 在其他科目中也有，但正因为语文教育的特殊性，将对整个教育的批判加入到语文教育中。

在活动会场的大屏幕上，现场教师经常提出“国语来源于生活，应该为生活服务”的意见。 “语文教育偏离生活”是其诟病的重要原因之一。 福建省特级教师李日方认为，这是部分语文教师过分重视考试成绩的表现。

曾是厦门市教育科学研究院研究员的他说:“有一个学生因病没能参加考前复习，但最终成绩没有多大变化。 由此可见，一个学生的成绩高低基本不受备考复习的影响。 老师可以把这些时间用在切实造福其他学生的文案上。 ”

他认为素质教育应该从长远的角度考虑，语文素质高的人不怕考试。 语文老师专门抽出大量时间备考复习，是对自己上课没有信心的表现。

但是，这对一线语文老师来说看起来“头疼”。 厦门市集美中学语文老师对记者说:“应试教育的体制要求教师将越来越多的精力集中在如何提高学生的成绩上，但这并不与素质教育相矛盾，在有限的课时内，我们必须涵盖我们应该教授的知识点。 这造成了“满堂灌”现象。 ”

在改革和争论中逐渐好起来

其实，关于语文教育的争论还有很多。 例如教育本体的转换、教师拷贝解读的深度、教育环节的设定等。 稍一疏忽，这些问题就可以作为“谴责”语文教育不足的事例。

在多媒体教学日益普及的今天，教师文案的解读成为热点问题。 “检索、复制、粘贴、阅读ppt”这一系列动作被揶揄为“新型懒惰教师”的通病。

欧鹏举是长沙一中的高中语文老师，在“真国语演讲大赛”的年度决赛中获胜。 他说:“随着多媒体教学条件的普及，很多语文老师过于依赖自媒体，有些老师直接读ppt，分解文案不够。 因为老师没能很好地理解文案，所以学生没能自然地学习。 ”

语文教育经过多次改革，也免不了大众的争论。 据了解，在小学语文教育中，我国语文课时数1955年占43%左右。 最高的是1963年，占47.1%。 文革以后逐年下降，达到现在的21.4%。

根据最新的语文高考改革方案，明年的高考语文将增加分数，增加的部分将涉及中国以前传承文化的部分。 这与近年来民间不断呼吁应该重视国语教育以前流传下来的文化背道而驰。 这也被很多人认为是语文教育的进步。

“现在的语言教育确实有很多方面亟待改革，但确实在走改革的道路”俞辉认为，更重要的是让年轻教师快速成长。 语文教育的效果如何，关键还是要看语文老师上课的实力。

本报福州4月11日电